Differentiation of student learning to complex analysis using CoCalc
Майя Володимирівна Попель
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
Дмитро Євгенович Бобилєв
Kryvyi Rih State Pedagogical University
PDF (Українська)

Keywords

differentiated instruction
complex analysis
complex function of a complex variable
future teachers of mathematics
cloud services
CoCalc

How to Cite

Попель, М., & Бобилєв, Д. (2019). Differentiation of student learning to complex analysis using CoCalc. New Computer Technology, 17, 192-200. https://doi.org/10.55056/nocote.v17i0.965
PDF (Українська)

Abstract

Research goals: to determine the ways of differentiation of future mathematics teacher learning to complex analysis using CoCalc. Research objectives: to analyze the problem of differentiating learning in pedagogical universities, particularly in process of teaching the professional disciplines; to determine the place of complex analysis in mathematical disciplines of pedagogical universities; to investigate the impact of CoCalc on differentiation of future mathematics teachers learning to complex analysis. Object of research: learning to complex analysis of future mathematics teachers at pedagogical universities. Subject of research: differentiation of student learning to complex analysis. Research methods used: analysis of scientific publications, observations, interviews with teachers. Results of the research. Based on the analysis of scientific works and interviews with teachers established that the problem of differentiating learning is very relevant during teaching of mathematical disciplines. Defined the place of complex analysis in mathematical disciplines. It’s shown that differentiated instruction is intended to include differentiated tasks in the learning. The specificity using CoCalc on “Complex function of complex variable” are described. The main conclusions and recommendations: 1) expedient use of differentiated tasks (which are distributed by different criteria) as a basic premise differentiation of education; 2) gradual complication of tasks with the gradual generalization of already learned material research and comprehension level.

PDF (Українська)

References

1. Якиманская И. С. Формирование интеллектуальных умений и навыков в процессе производственного обучения / И. С. Якиманская. – М. : Высш. школа, 1979. – 88 с. – (Библиотечка мастера производственного обучения).
2. Гончарова Є. Є. Диференціація навчання фахових дисциплін майбутніх учителів іноземної мови у вищих педагогічних закладах : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.09 – теорія навчання / Гончарова Євгенія Євгенівна ; Тернопільський нац. пед. ун-т ім. В. Гнатюка. – Тернопіль, 2015. – 20 с.
3. Дражниця С. А. Диференціація навчання : актуальні проблеми та пріоритетні шляхи реалізації в інтегрованому освітньому просторі ВНЗ / С. А. Дражниця, О. М. Дражниця, О. А. Дудар // Збірник наукових праць Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна». – 2010. – № 2. – С. 178-183.